深圳星可思身心智整合发展中心

跨学科专业儿童发展培育服务全面提升儿童身心智学习功能

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中心里程

中心理念

中心环境

合作机构

身心智整合发展中心(原名：星可思儿童发展之家)隶属于星可思（深圳）健康管理有限责任公司成立于2017年父亲节，成立目的主要是实践国外先进的儿童发展理论 – 脑神经心智发展，并研发适合中国儿童的生心理健康发展服务。

10%中国儿童

根据2019年中国特殊教育需要(Special Education Needs, 简称SEN)儿童服务研究显示，估计最少10%的儿童人口，大约接近2千万儿童，相比其他先进国家，数据略为偏低，英国20%，美国12%，荷兰26%。这些SEN儿童大多就读正常学校，另有少部份是入读特殊教育学校，大部份SEN儿童都需要接受不同程度的生心理治治疗、训练或特教服务，帮助他们更容易适应正常学校生活及为未来成长发展建立稳健生的身体及精神健康基础。

在中国，10%的SEN儿童大多没有任何支持，父母也分不清支持服务的优劣，甚至很多父母与老师们也不明白孩子的成长与学习困难是因先天神经发育失调相关，错误以为是后天因父母教养错误而产生的行为障碍。

造福中国儿童

身心智整合发展中心发起人陈文锋先生(Gary¸锋子老师)，1993年已在香港推广SEN儿童治疗服务，效果昭显。2010年定居国内后，便开始在中国积极推动与SEN相关的感觉统合治疗服务。

近十多年，陈先生发现国外先进国家生理或心理治疗及教育界，开始以科学循证(Evidence based)的脑神经心智发展为儿童发展主轴理念，替代传统的心理行为推理理念。在脑神经心智科学研究的带动下，以儿童心智主动参与为基础，发展不同形式的治疗、教育及养育方法。

身心智整合发展中心也跟随外国前沿步伐，集结来自不同地域及专业的治疗与教育同道中人，开始始研发以脑神经心智发展为基础的身体、心灵及智能整合发展服务，经过数年耕耘，案例临床实证脑神经心智发展为轴心的身心智整合发展培育方式，儿童身体肌能协调、心灵安全感及多元智能等三方面都能得到飞跃进步。

未来中国发展

2020年6月，星可思儿童之家更名为身心智整合发展中心，中心专注研发专业儿童发展培育服务及专业人员培训服务。星可思(深圳)健康管理有限责任公司专注成果推广，期望让更多中国康复、教育、早幼教、儿童保健及大众社会认知儿童身心智整合发展的优点，并帮助更多中国儿童及父母，建构和谐家庭生活，共创美好中国社会。

中心主要提供以下服务：

儿童个别：身心智整合发展评估、个别训练、密集培育半天/全天班

适合对象：适智优学障、发展迟缓、发育偏差、自闭症、过动症、注意力缺失症、读写障碍、动作协调障碍、脑瘫、脑外伤及其他儿童发展异常状况。

家长指导：养育指导服务

专业培训：治疗师及老师专业培训讲座及课程

身心智整合发展

《身心智整合发展》以脑神经科学(Neuroscience)、认知发展心理学(Cognitive Psychology) 及依恋心理学(Attachment Psychology)为众合轴心，三者相互逻辑分析与辨证，东西方不同学术的儿童发展治疗、教育及养育理念与实践方法，规划不同的身心智整合发展服务。

传统被动先进主动

传统的特殊发育儿童培育理念，孩子需要更多及更细节的教育指示，教导孩子被动吸收表面性的知识、规则、技巧、情绪及语言。

先进的儿童发展理念，导师先明解孩子的脑神经心智发展特性，才可知道那类型疗教养方法适合孩子的特性，才能调整孩子发育期的身心智脑神经吸收能力，让孩子主动探索与学习不同层面的身体动作技巧、心灵情感、情绪调整、社会规则、人际社交、语言运用、逻辑运算及其他不同的智能。

无意识和有意识动机

儿童的心智发展呈现于儿童的日常游戏、学习及自理等生活的无意识及有意识动作行为，不同年龄儿童发展阶段，无意识和有意识的动作与行为比例是不一样，身心智整合发展不单只针对修正儿童的有意识行为，更重要是帮助儿童发展健康的无意识动作及正向行为动机。

感觉输入发展是源头

儿童从胎儿开始，脑部的平衡觉、本体运动觉及触觉感觉神经系统便开始发育，而感觉发展失调的孩子，会出现很多无意识的异常动作行为，而有意识行为则会出现身体笨拙或感觉统合失调动作。

身体神经动作是盘根

儿童从胎儿发育至出生后的前三年，是神经感知肌能动作发展的关键期，有些孩子的感觉并没有差异，但若动作组合所需的肌肉角度、耐力、爆发力、速度及次序出现偏差，便会影响游戏、学习及自理功能的准确性及效率发挥。

心灵情感安全是基础

儿童脑神经感觉接收至神经运动输出发展最迅速的前三年，也是儿童心灵依恋情感的发展关键期，当婴儿的感觉神经系统频密输入父母的欢欣脸容、愉悦声音、温柔抚摸及感知动作等感官讯息，也会产生与父母互动的欲望身体要求，父母满足孩子的欲望，孩子得到更深层次的喜乐满足，这些满足感受会储存予孩子的脑神经系统，是日后情绪稳定发展的重要基础常模行为。

智能高因身心稳健

｢三岁定八十｣是古语，但从神经科学角度也是智慧之说。

0至3岁，身体所需的感觉输入、神经运动及情感依恋等神经系统若健康发育，孩子便会有足够的运动能力及稳定情绪，探索周边更远更高的人与事物，探索回来的感官讯息，在大脑不同部位的认知区进行逻辑运算及储存，形成一个知识发展过程，直至时机再遇或困难时，这些知识便会迅速透过身体动作输出，妥善解决问题，这就是完美的智能发展过程。

家庭平衡动机正向

一个孩子的健康成长，离不开父母、兄弟姐妹或长辈等周边良好关系互动。父母亲子关系是第一层情感依恋关系，其他家庭成员是第二层情感依附关系，整个关系网络所产生的情感及情绪张力，会在日常生活中影响孩子的行为动机及情绪起落，一个平衡的家庭生态系统，孩子的脑神经发展会持续保持愉悦状态，日常生活行为机动便会正向有序，孩子的生心理发育便会更畅顺。

全方位身心智疗教养

身体、心灵、智能发展是一个先天既定的科学规律过程，有些孩子因为先天原因、后天教养或两者兼有，因而出现发展规律偏差或节奏混乱，如动作笨拙、语言迟缓、情绪障碍或学习落后等。

专业准确的临床身心智整合发展评估，帮助父母了解影响孩子发育的深层次偏差原因，建立身心智整合发展生活疗愈方案，非药物及仪器的多样化互动治疗及训练干预，修正混乱的神经规律与节奏，针对性的多元教育方法，帮助孩子学习不同的生活目标，协助父母调整日常生活的养育细节，与治疗及教育方向共进退，全方位促进孩子的发育节奏，帮助孩子尽快做到自己的最好。

身心智发展干预方法

身心智发展干预方法是一套综合儿童发展干预方法，包含不同专业的治疗、训练及教育方法，但因为每个孩子的发育特点不一样，干预方法组合也会不一样，每个孩子的干预疗愈方案都是量身定造。

主要干预方法：

感觉讯息平衡调节

神经运玏体感引导

感觉统合训练活动

家庭依恋关系平衡

情绪梳理引导

多感官智能教学

社会规则认知教导

口腔肌能刺激

语言发展引导

游戏是最好的学习活动，多感官环境是最佳的学习环境，深圳身心智整合发展中心两者兼备。

中心采用开放式学习环境设计，室内室外的一草一木都是多感官学习环境，孩子来到这里都很开心，在老师引导下，每一个停留点都是学习空间，每一步也是发展过程。

犹如在森林小径上边漫步边探索

中心竖立在鸟语花香的别墅山庄面

绿意盎然的草地

多彩的训练环境

视听感知觉活动区

老师的舞台就在跃动的训练环境中

波迪曼身心智优教

BODYMIND

波迪曼是由英文BODYMIND翻译而来，意思是身心智合一。

波迪曼身心智优教 理念是以脑神经身心智整合发展角度，追踪孩子从婴儿至幼儿期三个主要学习功能：身体感知肌能协调 / 心灵情绪情感调节 / 智力想象创造思维的神经发育特性，透过科学、自然、快乐的疗教养方法，引导脑神经清晣同步接收身体协调、心灵情绪与智力想象等讯息细节，并迅速整合作出无意识或有意识的正向神经反应，借以提高孩子学习的「悟」性能力。

波迪曼身心智优教 项目是星可思整合发展中心(中港合资)经过多年实践成果后，以「有效融合」为目标，目的是帮助孩子在婴幼儿阶段尽早发展正向身心智学习力，并透过常规融合托育课，帮助孩子循序渐进过渡至群体学习生活。

最重要是帮助父母科学理解如何运用科学方法施爱与教养孩子，既不担误黄金发展岁月，也不拔苖助长。

课程特点

个性发育
身心智神经发育角度促进感知肌肉运动、情感、情绪、认知及语言等整合发育。

群体发展
蒙特梭利理念促进孩子在群体环境的模仿、社会规则及基本学习等综合能力。

铅笔国际幼儿教育

铅笔国际幼儿教育于2016年成立，由两位深怀教育情怀及社会使命感的学霸妈妈共同创办。园所秉承纯正的蒙特梭利理念，辅以RIE、Pikler、瑞吉欧、STEAM等国际先进教育体系精髓，兼收并蓄，致力于为0-6岁幼儿提供全方位发展的综合教育。

经过多年耕耘，启教数百幼儿与不断吸纳科学前沿育儿知识后，日渐对幼儿启蒙教育有更深理解。现今科学育儿角度，婴幼儿脑神经发育是幼儿教育的前端，孩子脑神经发育根基不稳，幼儿教育只会事倍功半，有见及此，铅笔与星可思携手合作，于小铅笔婴儿园创建波迪曼身心智优教中心，星可思提供脑神经为基础的个性化身心智优教课程，铅笔提供群体正常托育课程环境，联手为铅笔婴幼儿及轻微发育差异孩子提供优质托教与融合服务项目，帮助孩子在7岁小学阶段前建立稳健神经发育根基，让孩子日后学习更愉快更容易，父母教养更轻松。

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星可思身心智整合发展中心于2017年由星可思(深圳)健康管理有限责任公司(中港合资)于深圳龙华成立，星可思身心智整合发展中心技术团队包括中港两地专业儿童发展治疗师、老师及BODYMIND导师，主要为不同状况儿童提供身心智整合发展课程及BODYMIND导师培训课程。星可思在身心智整合发展技术的投入与成功，已得到国家儿童专业单位认可，现为广东省康复医学会发展及学习障碍分会学术会员及广东省残疾人康复协会培训单位。

课程重点

身体感知肌能协调学习力

整合提升感觉处理、知觉辨别、感觉统合、神经运动等无意识及有意识等协调动作。

心灵情绪情感调节学习力

整合提升喜怒哀乐情绪调节及依恋情感关系建立等心态与技巧。

智力想象创造思维学习力

整合提升不同智力认知范畴，如模仿、语言、抽象、创造及社会规则等底层基础逻辑。

个性化

根据孩子的个性化能力，以上三个身心智学习力的课程将通过个别/小组或融合的等不同课程组合形式来编排。

快乐学习

波迪曼身心智优教中心 所有课程的设置均以引导孩子正向快乐情绪为第一原则，科学已证实只有在愉悦情绪中，脑神经才会最有效储存、学习与运用知识。

密集效果

为让孩子每天更多感知肌能运动锻练机会，中心感知肌能运动场地可提供给孩子(需家长监管)在非课程时间自由使用，使用规则请向行政老师查询。

课程项目

半天优教班(2-6岁)

半天优教班包含一节个训课及两节心智或融合小组课，课间学习排队、独立如厕或其他群体规则。

半天融合托育班(2-6岁)

半天托育班从入园至中饭时间段，影子老师会让孩子跟随托育班规则，密切观察孩子的行为表现，适时适度帮助孩子主动解决群体生活中的任何困难，提升独立处事能力。

注：所有小组及融合课只接收身心智整合发展个别训练课儿童参加。

融合小组课(2-6岁)

团体托育课，课堂活动中影子老师会协助孩子主动跟随主班老师的活动流程，也会帮助孩子调节与其他孩子的社交技巧。

身心感知小组(2-6岁)

孩子在特别设计的视、听、触感知小组活动(如：手工、艺术、科学)中，孩子透过大小肌肉活动输入不同的知觉讯息，丰富发展脑神经的感知觉神经网络，而这些丰富的感知觉经验将是孩子认知学习的底层逻辑基根。

在小组活动过程中，导师将帮助孩子意识与学习群体生活的基础社会规则：聆听、等候、模仿、社交等。

心智感知小组(2-6岁)

孩子在心智感知小组，将运用高层次的大小肌肉运动能力参与不同的生活活动(如：做食物、清洁、种植)，活动中不单有感知觉经验输入与生活逻辑理解，孩子在活动中同时感受与享受生活活动的趣味变化。

在小组活动过程中，导师将帮助孩子意识与学习群体生活的高阶学习技巧：聆听细节、排队等候、模仿或改变、语言细节变化等。

身心智整合发展个别训练课(0-7岁)

针对需要身、心、智三方面平衡整合发展孩子，孩子在充满快乐的感知肌能运动环境中自由探索，导师根据孩子当下身心智运作状态，适时适情灵活运用感觉调节、感觉统合、神经肌能运动手法、依恋情感建构、情绪调节、社交技巧、多元逻辑变化、语言运用等不同活动细节技巧，帮助孩子当下脑神经状态有效快速接收及灵活运用应时应情应景的身心智讯息，藉此快速整合提升孩子身心智学习功能。

身心智整合发展测评(0-7岁)

孩子的脑神经身心智发育(展)特性源自先天(如：早产、特殊怀孕过程、手术、基因突变、意外及曾高危照顾等。)与胎儿感知肌能运动发育及后天家庭带养(如：过度保护、父母分离或非父母照顾)生活习惯，两者综合形成孩子的脑神经身心智行为特性与快慢差异。有些孩子在生活中学习会较其他孩子困难、领悟较慢或不专注，甚至出现情绪不稳定脾气行为。

什么孩子需要测评

请扫码了解

0-2岁婴儿评估(1.5小时)

从身心智的角度来说，0-2岁主要是儿童个体身体与环境探索的感知肌能运动发展时期也是心灵情绪与智利想象学习力的萌芽阶段。

假若孩子在这发育阶段出现动作不灵巧、情绪不稳定、想象语言不丰富，父母便需重视，及早找出原因与针对性调整，避免错过身心智神经感知协调肌能运动的发育黄金期。

2-7岁幼儿评估(3小时)

幼儿经过0-2岁快速的神经感知肌能协调运动神经发育后，便开始有意识与人互动及启悟高阶的身心智发展历程，如：技巧运动、生活自理、情感沟通、情绪调节、认知逻辑、母语思维及社会规则等千变万化生活活动。

由于不同的先天与后天原因，有些孩子在生活中学习会较其他孩子困难、领悟较慢或不专注，甚至出现情绪不稳定脾气行为。

身心智整合发展测评是从脑神经角度分析孩子的偏差行为，其原因是能力不足还是心态偏差，帮助父母准确找到原因及优教方案，避免孩子发展差距更远或偏离正轨，帮助孩子在入读小学前建构稳健身心智学习力。

对象：0-7岁正常、资优或发育偏向幼儿。

课程监管

优教中心课程 采用系统监管形式，确定孩子身心智优教方案后，专业导师采用身心智整合发展个训、感知小组及融合课等项目密集促进儿童身心智发育速率，高级导师定期跟进孩子发展进度，课程监督定期视察课程运作及与家长沟通。